Powerpoint bài học thầy học bạn. Ngữ Văn lớp 6 sách chân trời sáng tạo

Giáo án Powerpoint bài học thầy học bạn. Bài giảng điện tử môn Ngữ Văn lớp 6 sách chân trời sáng tạo

Điều gì sẽ xảy ra khi
ta thay đổi góc nhìn về
một vấn đề trong cuộc
sống?ĐỌC HIỂU: HỌC THẦY, HỌC BẠN
I. HƯỚNG DẪN CÁCH ĐỌC
II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
1. Tìm hiểu chung về văn nghị luận
Văn nghị luận là gì?
Văn nghị luận có
những yếu tố cơ bản
nào?
Mối quan hệ giữa các
yếu tố ấy?
Văn bản được viết ra nhằm thuyết
phục người đọc, người nghe về quan
điểm, tư tưởng của người viết.
b. Những yếu tố cơ bản
- ý kiến, lí lẽ, bằng chứng
c. Mối quan hệ: Các yếu tố này có
mối liên hệ chặt chẽ với nhau.
a. Văn nghị luận là gì?Việc học hỏi từ
thầy cô, bạn bè có
ý nghĩa gì đối với
chúng ta?
Chuẩn bị đọc
=> Giúp chúng ta nâng cao tinh thần ham học hỏi, hơn nữa
giúp chúng ta nâng cao sự đoàn kết, gắn bó, gần gũi hơn với
bạn bè, thầy cô.Trong đoạn này, tác
giả kể câu chuyện về
thời tuổi trẻ của Lê-
ô-na-rơ Đa Vin-chi
nhằm mục đích gì?
Trải nghiệm cùng văn bản
=> Vai trò của người thầy rất quan trọng. Dù ông có thiên bẩm về tài nang hội
họa, nhưng không có sự dẫn dắt của người thầy ông không thể thành công
trong sự nghiệp của mình như vậy.Phiếu học tập số 1 NHÓM 1 (thảo luận nhóm 5’)
1. Xác định những câu văn thể hiện ý kiến của người viết về việc học
thầy, học bạn.
- Câu 1:
…………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………
……………………….……………………………………
- Câu 2:
…………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………
……………………….……………………………………
- Câu 3:
…………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………
……………………….……………………………………
- Câu 4:
…………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………Phiếu học tập số 1 NHÓM 1 (thảo luận nhóm 5’)
1. Xác định những câu văn thể hiện ý kiến của người viết về việc học
thầy, học bạn.
- Câu 1:
- Trong cuộc đời mỗi người, học từ thầy là quan trọng nhất.
- Câu 2:
- Ngoài tài năng thiên bẩm , không thể không nhắc đến sự dẫn
dắt của người thầy.
- Câu 3:
- Học hỏi từ bạn bè cũng rất cần thiết.
- Câu 4:
- Việc học ở bạn thuận lợi ở chỗ với bạn bè cùng trang lứa,
cùng hứng thú, cùng tâm lí thì việc học hỏi, truyền thụ cho
nhau có phần thoải mái, dễ dàng hơn.Phiếu học tập số 2 NHÓM 2 (thảo luận nhóm 5’)
2. Để thuyết phục người đọc về tầm quan trọng của việc học thầy,
học bạn, tác giả đã sử dụng những lí lẽ, bằng chứng nào?Ý kiến Lí lẽ Bằng chứng
Học từ thầy
là quan
trọng
Lí lẽ 1: Dân ta có truyền
thống tôn sư trọng đạo
Lí lẽ 2: cần một người thầy có
hiểu biết, giàu kinh nghiệm
Thầy Ve-rốc-chi-o dạy dỗ Lê -
ô- na - đô ĐaVin- ci thành tài.
Học từ bạn
bè cũng rất
quan trọng.
Học từ bạn, đồng trang lứa,
cùng hứng thú, cùng tâm lí thì
việc học hỏi, truyền thụ cho
nhau có phần thoải mái,dễ
chịu hơn.
Thảo luận nhóm là một phương
pháp học từ bạn hiệu quả để mỗi
thành viên đều tích luỹ được tri
thức cho mình.Phiếu học tập số 3 NHÓM 3 (thảo luận nhóm 5’)
3. Các từ "mặt khác", "hơn nữa" trong văn bản có tác dụng gì?
Các từ "mặt khác", "hơn nữa" trong văn bản có tác dụng bổ sung
thêm ý, thêm luận điểm, luận cứ cho ý trước, đoạn văn trước và làm
tăng sức gợi cho đoạn văn.Phiếu học tập số 4 NHÓM 4 (thảo luận nhóm 5’)
4. Hình ảnh so sánh trong câu cuối của văn bản giúp em hiểu gì về
mối quan hệ giữa học thầy và học bạn?
Hình ảnh so sánh trong câu cuối của văn bản giúp em hiểu rằng học
thầy và học bạn luôn song hành với nhau. Chúng ta không chỉ học từ
thầy mà còn học từ bạn nữa. Học thầy, học bạn có mối quan hệ gắn bó
chặt chẽ với nhau, không thể thiếu một trong hai trên con đường của
một người thành công.Câu 5: Hãy hoàn thành sơ đồ sau và
viết đọan văn tóm tắt văn
bản Học thầy, học bạn.
Thảo luận nhóm đôiCâu 6: Làm thế nào để việc học
thầy, học bạn được hiệu quả?LUYỆN TẬP
Viết đọan văn tóm tắt văn
bản Học thầy, học bạn.VẬN DỤNG
Bài tập 1: Em hãy tìm ví dụ về
một văn bản nghị luận và chỉ ra
các yếu tố nghị luận trong văn
bản đó?
Bài tập 2: Hãy kể thêm về một
trải nghiệm của bản thân emCác yếu tố
cơ bản của
văn nghị
luận
Ý KiẾN
BẰNG CHỨNG
LIÊN HỆ CHẶT
CHẼ VỚI NHAU
LÍ LẼ

BỐ CỤC VĂN BẢN “HỌC THẦY HỌC BẠN”
Bố cục Đặc điểm Văn bản Học thầy
học bạn
Mở bài Giới thiệu hiện tượng người viết
quan tâm và thể hiện rõ ràng ý kiến
của người viết về hiện tượng ấy
Đoạn 1
Thân bài Đưa ra ít nhất hai lí lẽ cụ thể để lí
giải cho ý kiến của người viết
Đoạn 2,3,4
Các lí lẽ sắp xếp theo trình tự hợp lí.
Người viết sử dụng các từ ngữ có
chức năng chuyển ý.
Mặt khác
Người viết đưa ra được bằng chứng
thuyết phục để củng cố cho lí lẽ
Câu chuyện về thời
tuổi trẻ của Lê-ô-narơ-đô Đa Vin-chi
Kết bài Khẳng định lại vấn đề và đưa ra
những đề xuất của người viết.
Đoạn 5PHIẾU HỌC TẬP
Họ và tên HS: ………………………….
Kiểu bài trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống:
- Thuộc thể loại:……………………………………………………….
- Yêu cầu:…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
..TRI THỨC VỀ KIỂU VĂN BẢN
- Bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống thuộc
thể nghị luận. Trong đó người viết đưa ra ý kiến của mình về một
hiện tượng trong đời sống.
- Yêu cầu đối với kiểu bài:
+ Trình bày rõ ràng ý kiến về hiện tượng cần bàn luận.
+ Nêu lí lẽ, bằng chứng để làm sáng tỏ cho ý kiến.
+ Bố cục đảm bảo ba phần:
Mở bài: giới thiệu hiện tượng quan tâm và thể hiện ý kiến của
người viết về hiện tượng ấy.
Thân bài: đưa ra được ít nhất hai lí lẽ để lí giải cho ý kiến của
người viết và đưa ra bằng chứng thuyết phục để làm sang tỏ lí lẽ.
Kết bài: khẳng định lại vấn đề và đưa ra những đề xuất.ĐỌC & PHÂN TÍCH VĂN BẢN MẪU
Nhóm 1: câu 1,3 (sgk)
Câu 1: Theo em tác giả viết bài này nhằm mục đích gì?
Câu 3: Chức năng của đoạn mở bài trong bài văn trên là gì?
Nhóm 2: Câu 2: Tìm ý kiến, lí lẽ, bằng chứng mà tác giả sử dụng để làm rõ
ý kiến.
Nhóm 3: Câu 4: Đề xuất của người viết trong phần kết bài là gì? Theo
em đề xuất ấy có hợp lí không? Vì sao?
Nhóm 4: Câu 5: Từ bài viết trên em rút ra được bài học gì về việc
viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống?ĐỌC & PHÂN TÍCH VĂN BẢN MẪU
Câu 1: Theo em tác giả viết bài này nhằm mục
đích gì?
-> Nêu ra tầm quan trọng của bữa cơm gia
đình trong cuộc sống của chúng ta.
Câu 3: Chức năng của đoạn mở bài trong bài
văn trên là gì?
-> giúp người viết nêu ra được vấn đề và thể hiện
rõ ý kiến về bữa cơm gia đình.ĐỌC & PHÂN TÍCH VĂN BẢN MẪU
Câu 2: Tìm ý kiến, lí lẽ, bằng chứng mà tác giả
sử dụng để làm rõ ý kiến.
- Ý kiến: nên duy trì bữa cơm gia đình.
- Lí lẽ 1: Bữa cơm gia đình rất bổ dưỡng, đảm
bảo vệ sinh an toàn thực phẩm.
- Lí lẽ 2: Bữa cơm gia đình là khoảng …hơn.
- Bằng chứng: Một nghiên cứu ở Mỹ ….ĐỌC & PHÂN TÍCH VĂN BẢN MẪU
Câu 4: Đề xuất của người viết trong phần kết bài là
gì? Theo em đề xuất ấy có hợp lí không? Vì sao?
- Cần giữ gìn bữa cơm gia đình
- Mỗi thành viên trong gia đình cần góp sức…
- > đề xuất rất hợp lí. Vì sẽ giúp các thành viên thấu
hiểu và gắn bó với nhau hơn, gđ sẽ hạnh phúc hơn.ĐỌC & PHÂN TÍCH VĂN BẢN MẪU
Câu 5: Từ bài viết trên em rút ra được bài học
gì về việc viết bài văn trình bày ý kiến về một
hiện tượng trong đời sống?
Khi viết văn trình bày ý kiến về một hiện tượng
đời sống phải đưa ra những ý kiến, lí lẽ hợp lí,
bên cạnh đó là bằng chứng chứng minh cho lí lẽ
của mình. Trình bày bố cục rõ ràng, hợp lí.THỰC HÀNH VIẾT THEO CÁC BƯỚC
Đề : Hãy viết bài văn ( khoảng 400 chữ )
trình bày suy nghĩ về một hiện tượng trong
đời sống mà em quan tâm.Bước 1: TRƯỚC KHI VIẾT
a) Lựa chọn đề tài
Nhóm1: Tìm các hiện tượng đáng
quan tâm trong gia đình (ghi vào giấy
ghi chú).
Nhóm 2: Tìm các hiện tượng đáng
quan tâm trong nhà trường.
Nhóm 3: Tìm các hiện tượng đáng
quan tâm ngoài xã hội.
(Thời gian thực hiện 3 phút)Bước 2: TÌM Ý VÀ LẬP DÀN Ý
a) Tìm ý: dựa theo sơ đồ sau:
Hiện tượng
Ý kiến 2
Ý kiến 4
Ý kiến 3
Ý kiến 1Bước 2: TÌM Ý VÀ LẬP DÀN Ý
c) Lập dàn ý
PHIẾU HỌC TẬP:
Mở bài - Hiện tượng tôi quan tâm:………………
- Ý kiến của tôi về hiện tượng:………….
Thân bài - Lí lẽ 1: …………………………
- Bằng chứng 1: …………………
- Lí lẽ 2: …………………………..
- Bằng chứng 2:……………………
- Trao đổi với ý kiến trái chiều (nếu có):
………………………………………….
Kết bài - Khẳng định lại vấn đề:………………..
- Giải pháp của tôi:………………………Bước 3: VIẾT BÀI
Viết theo dàn ý đoạn mở bài:
Hiện nay, học đối phó đã trở thành
hiện tượng khá phổ biến trong giới học sinh.
Phải chăng đó là một trong những lí do làm
cho chất lượng giáo dục ở các trường phổ
thông đang đi xuống? Cho nên chúng ta
không nên học đối phó.Bước 3: VIẾT BÀI
Viết theo dàn ý đoạn kết bài:
Do đó, học đối phó là một điều không
nên và không tốt cho tương lai của cá nhân
người học cũng như của đất nước. Mỗi học
sinh chúng ta cần tự giác học tập chăm chỉ,
tìm phương pháp học hiệu quả, xác định
mục đích học đúng đắn thì mới trở thành
chủ nhân tương lai của đất nước.Bước 4: XEM LẠI VÀ CHỈNH SỬA, RÚT KINH NGHIỆM
BẢNG KIỂM
Các phần
của bài viết
Nội dung kiểm tra Đạt
/chưa
đạt.
Mở bài Có dẫn dắt vào vấn đề cần bàn luận
Nêu được cụ thể hiện tượng sẽ bàn luận.
Thân bài Thể hiện rõ ràng ý kiến về hiện tượng
Trình bày được ít nhất hai lí lẽ cụ thể để làm rõ
ý kiến.
Đưa ra được bằng chứng thuyết phục để
củng cố cho lí lẽ.
Đã sắp xếp lí lẽ bằng chứng theo một trình tự
hợp lí.
Kết bài Khẳng định lại ý kiến của mình
Đề xuất được những giải pháp.

Xem nhiều